Autoras: Rayón Rumayor, Laura (Coordinadora)·Sáenz-Rico de Santiago, Belén (Coordinadora).
Desde una variedad de voces y enfoques, esta obra tiene como objetivo desentrañar el papel y el valor de las prácticas narrativas en la educación. Un primer bloque de aportaciones reúne una diversidad de miradas y textos que configuran un modo particular de comprender e interrogarse sobre la enseñanza desde los relatos de docentes, estudiantes y otros agentes educativos, como las familias. Son textos que nos acercan a la indagación narrativa como un conjunto de procedimientos ricos y novedosos para el desarrollo profesional del docente en ejercicio y en formación inicial, que dan cuenta de la complejidad y la tarea radicalmente humana, creativa y comprometida que es la enseñanza. Constituyen un conjunto de aportaciones que evidencian el giro metodológico, pero también de ruptura epistemológica, que alumbran una interpretación del mundo educativo abierta y sensible a nuevas formas de cognición y acción. El segundo bloque reúne un conjunto de aportaciones que analizan importantes discursos teórico-prácticos sobre líneas de investigación actuales. Estas reflexiones nos acercan a una comprensión de importantes narrativas sobre la educación que evidencian algunas de las conceptualizaciones actuales que necesitamos revisar y clarificar.
Autoras/es: Mora-Jaureguialde, Begoña (Coordinadora) · Triviño García, María de los Ángeles (Coordinadora) · Pardo Rojas, Adnaloy (Coordinadora) · Ruiz-Rodriguez, José Antonio (Coordinador)
Buenas prácticas de metodologías activas en el aula es una obra colaborativa realizada por profesorado innovador que imparte docencia en varias universidades desde la perspectiva de las metodologías activas. A lo largo de los doce capítulos de este volumen, el lector puede identificar aquella práctica docente que más se adecúa a las características de su propia realidad educativa para –siguiendo las indicaciones y planteamientos descritos en sus páginas– poder adaptarla a su nivel o grupo de alumnado y llevarla a la práctica de la mejor forma posible. Se describen los objetivos, contenidos, la temporalización y evaluación en cada una de las propuestas y se incorporan tanto los materiales utilizados como la base cognoscitiva y los antecedentes que han llevado a la selección y ejecución de estas actividades. En definitiva, este es un volumen que facilita la puesta en práctica y la indagación en metodologías activas para aplicar en aulas universitarias.
Begoña Mora-Jaureguialde (coord.) es doctora con Mención Europea en Educación, PDI centrada en tecnología educativa y metodologías activas.
María de los Ángeles Triviño García (coord.) es doctora en Psicopedagogía, PDI centrada en la innovación docente y atención educativa a la diversidad.
Adnaloy Pardo Rojas (coord.) es doctora en Psicopedagogía, PDI centrada en TIC educativas, Atención a la Diversidad y metodologías activas.
José Antonio Ruiz-Rodríguez (coord.) es docente e investigador especializado en metodologías activas afines al área de Teoría e Historia de la Educación.
Transcurridos más de 20 años desde la aprobación de la Convención sobre los Derechos del Niño de las Naciones Unidas, continúa abierto el campo de la reflexión sobre cómo se concreta la participación de los niños en las sociedades democráticas. Este libro muestra una visión emancipadora de los derechos humanos del colectivo infantil. A partir de hechos de la vida cotidiana, se analiza cómo los niños perciben sus derechos y cómo podrían obtener el mayor beneficio de los mismos. El texto expone cómo niños y adolescentes pueden adquirir la confianza y la autoestima necesarias para hacer frente a situaciones de su vida y para lograr presencia pública y ciudadanía; y explica las condiciones políticas que deben crearse para ello.
Se trata de un manual útil para todos aquellos profesionales que trabajan con niños: educadores, maestros, trabajadores sociales, mediadores, psicólogos, sociólogos, antropólogos, pedagogos, juristas… También para las instituciones que tienen responsabilidad en el diseño de políticas y planes o programas de intervención, tanto en contextos nacionales como en el ámbito de la cooperación internacional. Asimismo a los profesionales de los medios de comunicación, elementos claves para perpetuar prejuicios, o bien para derribar mitos, en la percepción colectiva sobre la realidad de los niños en la actualidad.
En el contexto de cambio de ciclo en el que estamos inmersos, el sistema de Servicios Sociales no sólo no es ajeno al mismo, sino que además se encuentra en el centro de las modificaciones de la política social referidas a los distintos sistemas de bienestar social. Actualmente la educación, la sanidad y las pensiones se están viendo afectadas de forma sustancial, y el sistema de Servicios Sociales, un sistema sin consolidar y por tanto muy vulnerable, está sufriendo un profundo cuestionamiento.
Con una mirada crítica del ámbito que enmarca la actual situación de los Servicios Sociales en España, este libro aporta un análisis que permite profundizar y comprender la estructuración de los mismos con una perspectiva histórica, interpretar el aquí y el ahora y vislumbrar los replanteamientos que se perfilan de cara al futuro, por lo que este libro es de gran interés tanto para estudiosos e investigadores del sistema de Servicios Sociales y de la Política Social, como para los estudiantes de Trabajo Social.
Elena Roldán García es catedrática, y Teresa García Giráldez y Luis Nogués Sáez profesores, en la Facultad de Trabajo Social de la Universidad Complutense de Madrid.
